推薦-課程美學
隨著課程研究典範的轉變，一種以「美學」為核心的課程概念，開始受到重視，強調課程應是一趟充滿著主動學習契機的「靈性旅程」，課程與教學不再是冰冷的知識與單向的傳遞，而是師生主體經驗的互通融貫與主動創作的歷程。本書蒐羅14篇主題文章，對課程美學的學術研究與教學實踐，進行深入的探討與介紹。
※推薦文
理事長序～課程與美學交會的光芒
儘管隨著物質生產力的提升，人們生活的舒適度的確獲得極大的改善，然心靈的空虛與精神的匱乏，卻也是當代特有的問題，這一現象來自於人類社會的文明發展，主要是奠基於以追求效率為尚的意識型態，在這求新求快的趨勢下，人們已成為追求績效的工具，不再是自己生活的主人。法國社會學家E. Durkheim在考察社會分工的發展即指出，社會分工即使的確在社會發展的歷程中，為人們帶來幸福與快樂，但冷漠與束縛亦隨之而來，這種現象使得有識之士，開始反思應重拾以駐足、欣賞為內涵的美學，以做為生活的指引。
美學的發展有極其長久的歷史，從古代最早用以探討美的本質、美的結構及美的秩序等客觀結構的哲學思辨開始，進入近代後開始強調主體對美的「發現」與感知能力，而現代則進一步重視主體對美的「創造」能力，至於當代則是積極地消融主體與客體之間的聯結，承認主體對「美」的絕對主導權。這種美學的哲學觀點對應到課程上，開啟以「留白」為核心的課程概念，認為課程不應是客觀知識的堆積，而是師生主觀體驗的藝術文本；學習不應是被動記誦知識的競賽，而是師生主動創作的歷程，這種課程新典範的發展，對當代教育逐漸與受教者異化和疏離的現象有其重大的啟示。
基於以上的體察，本學會乃決定以「課程美學」為年度專書之主題，並向各界徵求高論，同時敦請國立臺南大學陳伯璋講座教授擔任主編。陳講座教授近年來致力推展「慢活」的生活美學，「慢」不是消極被動，也不是遲窒溫吞，而是一種強調恬適、博觀的態度，這種生活態度進一步融入課程之中，著重的是課程應能引領師生產生深刻的體驗，而非只是囫圇吞棗的記憶對象。在陳講座教授的主持與號召，以及學會工作同仁的積極參與之下，共計擇優選入14篇文章，包括理論層面的美學基礎探討，以及實務層面的教學實踐等，相信本專書對課程美學在臺灣的學術研究與教學實踐，將能發揮積極的引領作用。
「中華民國課程與教學學會」以課程與教學之研究及推廣為立會宗旨，除期刊與研討會之辦理外，每年的專書更是課程與教學學界的年度盛事。本專書之付梓，誠摯感謝陳伯璋講座教授及所有學會工作同仁的辛勞，期盼藉由大家的攜手努力，賡續發揚學會的優良傳統，並為課程與教學學界注入更多元創新的內涵，以提昇臺灣教育品質。
黃秀霜于國立臺南大學
作者簡介：
蘇永明 國立新竹教育大學教育學系教授
劉育忠 國立屏東教育大學教育學系副教授
洪詠善 國家教育研究院課程及教學研究中心助理研究員
鍾鴻銘 國立宜蘭大學附設高職進修學校教師
林逢祺 國立臺灣師範大學教育學系教授
歐用生 臺灣首府大學講座教授/國立臺北教育大學名譽教授
周淑卿 國立臺北教育大學課程與教學研究所教授
羅美蘭 國立東華大學藝術創意產業學系教授
張盈堃 國立政治大學幼兒教育研究所助理教授
陳伯璋 國立臺南大學教育學系講座教授
李雅婷 國立屏東教育大學教育學系副教授
范信賢 國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
楊忠斌 國立彰化師範大學教育研究所副教授
林素卿 國立彰化師範大學教育研究所教授
林筱玲 臺中市光正國中教師
嚴嘉琪 國立臺中科技大學應用英語系副教授兼語言中心主任
鄧宗聖 美和科技大學文化事業發展系助理教授兼系主任
